EDUCACIÓN
MUSICAL
PLANIFICACIONES SEMANALES
Unidad
Temática: “DINÁMICAS GRUPALES”
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CANCIONES Y JUEGOS TRABAJADOS:
LA ABEJA REINA
LETRA ABREVIADA:
“TODOS QUIEREN BAILAR
COMO LA ABEJA REINA.
Y… JUNTO LAS MANOS
JUNTO LOS PIES: ZÚMBALE, ZÚMBALE, ZÚMBALE BIEN”
SECUENCIA ENTERA: MANOS – PIES – CABEZA HACIA ATRÁS –
COLA HACIA ATRÁS – UN GIRO PEQUEÑO, ETC. (Se pueden sumar varias figuras más
para ampliar la secuencia)
ACTIVIDADES:
1: Explicación del juego y un pequeño cuento sobre el mismo.
2: Coreografía aplicada solamente a los pies.
3: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
4: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
5: Ejecución de algún ritmo para poder acompañar la canción
mediante instrumentos musicales. En una primera instancia por el Docente, luego
por algún alumno que elija de grados más grandes y, luego de ver el ejemplo,
ejecutado por los alumnos de ese grado.
6: Ritmos nuevos que surjan de éste juego.
7: Pequeña fotocopia con la imagen de una abeja para que
recuerden la canción.
8: Audición y baile de la versión musical de esa canción.
PROPUESTA:
Juego rítmico en ronda.
TIEMPO ESTIMADO:
10 Minutos (5 Actividades) - 15 Minutos (Todas las Actividades)
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión, Cd con la canción “Como la abejita baila”
ESPACIO: Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
A TOMAR CAFÉ
LETRA ABREVIADA:
“A MOLER CAFÉ, A TOMÁR CAFÉ…
¿POR QUE NOS GUSTA LA CAFEÍNA?
NO SÉ POR QUÉ…”
ACTIVIDADES:
1: Explicación del juego y de la fabricación del café
molido.
2: Coreografía aplicada solamente a los pies.
3: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
4: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
5: Ejecución de algún ritmo para poder acompañar la canción
mediante instrumentos musicales. En una primera instancia por el Docente, luego
por algún alumno que elija de grados más grandes y, luego de ver el ejemplo,
ejecutado por los alumnos de ese grado.
PROPUESTA:
Juego rítmico en ronda de Pregunta y Respuesta (Antecedente y Consecuente)
TIEMPO ESTIMADO:
10 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión.
ESPACIO: Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
CLASES RELACIONADAS:
Unidad Temática “El Café”
LA CUCHILLA Y LA PALANCA:
LETRA ABREVIADA:
“AHÍ VIENE
¿QUIEN?
AHÍ VIENE LA CUCHILLA, AHÍ VIENE LA PALANCA, SE ME BAJA A LOS PIECITOS,
SE ME SUBE A LAS RODILLAS, SE ME SUBE A LA CINTURA, SE ME SUBE A LA CADERA, SE
ME SUBE A LOS HOMBRITOS, SE ME SUBE A LA CABEZA Y… SE MENEA”
ACTIVIDADES:
1: Pequeño relato y explicación del juego.
2: Reconocimiento de las partes mencionadas en la canción
del cuerpo.
3: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
4: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
5: Ejecución de algún ritmo para poder acompañar la canción
mediante instrumentos musicales. En una primera instancia por el Docente, luego
por algún alumno que elija de grados más grandes y, luego de ver el ejemplo,
ejecutado por los alumnos de ese grado.
6: Ejecución de la canción subiendo y bajando la velocidad.
PROPUESTA:
Juego rítmico en ronda en distintas velocidades (Ritenudo y Acelerando)
TIEMPO ESTIMADO:
10 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión.
ESPACIO: Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
YO TENGO UN TICK
LETRA ABREVIADA:
“YO TENGO UN TICK…
HE LLAMADO AL DOCTOR…
ME DIJO QUE MUEVA LA MANO DERECHA…”
SECUENCIA ENTERA MANO DERECHA – MANO IZQUIERDA –
PIERNA IZQUIERDA – PIERNA DERECHA – CADERA – CABEZA – TODO EL CUERPO.
ACTIVIDADES:
1: Pequeña charla sobre los “ticks” y su naturalización.
2: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
3: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
PROPUESTA:
Juego rítmico moviendo distintas partes del cuerpo.
TIEMPO ESTIMADO:
5 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión.
ESPACIO: Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
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OBJETIVOS:
1: Coordinación del cuerpo en distintos espacios de la
escuela y aplicados a actividades lúdicas.
2: Coordinación de Frases Rítmicas.
3: Ejecución de ritmos y ostinatos.
4: Juego Musical de: Antecedente y consecuente.
5: Juegos individuales y grupales, fortalecimientos de la
integración y atención a las consignas.
6: Realización de coreografías sencillas.
7: Ejecución de coreografías aplicadas a un pulso,
subdivisiones, ritmos, cambios de velocidad y de fluctuaciones en la dinámica.
8: Ejecución de instrumentos de percusión.
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NAPS TRABAJADOS:
PRIMER CICLO:
EJE 1: EN RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DE LAS ARTES DEL
MOVIMIENTO
• El reconocimiento de la imagen global y segmentada del
propio cuerpo, y el de sus pares.
• La exploración de las posibilidades del movimiento en el
espacio.
• La exploración y el descubrimiento de distintas formas de
movimientos danzados: individuales, en parejas, grupales y/o colectivas.
• La experimentación de cambios en la dinámica del
movimiento (lento-rápido y fuerte-suave)
• La experimentación de la relación entre el tiempo y el
espacio, mediante la corporización del ritmo libre.
• La indicación en la práctica de esquemas coreográficos
breves.
