Rearmamos el Repertorio que teníamos en el Coro para recordar Obras que hemos cantado en aquel entonces. Para que la Nostalgia no nos invada, sin antes saber lo mucho que crecimos como coreutas, personas y sobre todo la cantidad que momentos gratos que nos tocaron vivir.
SECUENCIA ENTERA: MANOS – PIES – CABEZA HACIA ATRÁS –
COLA HACIA ATRÁS – UN GIRO PEQUEÑO, ETC. (Se pueden sumar varias figuras más
para ampliar la secuencia)
ACTIVIDADES:
1: Explicación del juego y un pequeño cuento sobre el mismo.
2: Coreografía aplicada solamente a los pies.
3: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
4: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
5: Ejecución de algún ritmo para poder acompañar la canción
mediante instrumentos musicales. En una primera instancia por el Docente, luego
por algún alumno que elija de grados más grandes y, luego de ver el ejemplo,
ejecutado por los alumnos de ese grado.
6: Ritmos nuevos que surjan de éste juego.
7: Pequeña fotocopia con la imagen de una abeja para que
recuerden la canción.
8: Audición y baile de la versión musical de esa canción.
PROPUESTA:
Juego rítmico en ronda.
TIEMPO ESTIMADO:
10 Minutos (5 Actividades) - 15 Minutos (Todas las Actividades)
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión, Cd con la canción “Como la abejita baila”
ESPACIO:Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
A TOMAR CAFÉ
LETRA ABREVIADA:
“A MOLER CAFÉ, A TOMÁR CAFÉ…
¿POR QUE NOS GUSTA LA CAFEÍNA?
NO SÉ POR QUÉ…”
ACTIVIDADES:
1: Explicación del juego y de la fabricación del café
molido.
2: Coreografía aplicada solamente a los pies.
3: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
4: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
5: Ejecución de algún ritmo para poder acompañar la canción
mediante instrumentos musicales. En una primera instancia por el Docente, luego
por algún alumno que elija de grados más grandes y, luego de ver el ejemplo,
ejecutado por los alumnos de ese grado.
PROPUESTA:
Juego rítmico en ronda de Pregunta y Respuesta (Antecedente y Consecuente)
TIEMPO ESTIMADO:
10 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión.
ESPACIO:Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
CLASES RELACIONADAS:
Unidad Temática “El Café”
LA CUCHILLA Y LA PALANCA:
LETRA ABREVIADA:
“AHÍ VIENE
¿QUIEN?
AHÍ VIENE LA CUCHILLA, AHÍ VIENE LA PALANCA, SE ME BAJA A LOS PIECITOS,
SE ME SUBE A LAS RODILLAS, SE ME SUBE A LA CINTURA, SE ME SUBE A LA CADERA, SE
ME SUBE A LOS HOMBRITOS, SE ME SUBE A LA CABEZA Y… SE MENEA”
ACTIVIDADES:
1: Pequeño relato y explicación del juego.
2: Reconocimiento de las partes mencionadas en la canción
del cuerpo.
3: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
4: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
5: Ejecución de algún ritmo para poder acompañar la canción
mediante instrumentos musicales. En una primera instancia por el Docente, luego
por algún alumno que elija de grados más grandes y, luego de ver el ejemplo,
ejecutado por los alumnos de ese grado.
6: Ejecución de la canción subiendo y bajando la velocidad.
PROPUESTA:
Juego rítmico en ronda en distintas velocidades (Ritenudo y Acelerando)
TIEMPO ESTIMADO:
10 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión.
ESPACIO:Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
YO TENGO UN TICK
LETRA ABREVIADA:
“YO TENGO UN TICK…
HE LLAMADO AL DOCTOR…
ME DIJO QUE MUEVA LA MANO DERECHA…”
SECUENCIA ENTERA MANO DERECHA – MANO IZQUIERDA –
PIERNA IZQUIERDA – PIERNA DERECHA – CADERA – CABEZA – TODO EL CUERPO.
ACTIVIDADES:
1: Pequeña charla sobre los “ticks” y su naturalización.
2: Coreografía aplicada a todo el cuerpo.
3: Audición de algún Ritmo de acompañamiento, puede ser
desde el grabador y aplicación de la canción a ese pulso/ritmo.
PROPUESTA:
Juego rítmico moviendo distintas partes del cuerpo.
TIEMPO ESTIMADO:
5 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión.
ESPACIO:Salón,
Galería, Aire Libre, etc.
•
OBJETIVOS:
1: Coordinación del cuerpo en distintos espacios de la
escuela y aplicados a actividades lúdicas.
2: Coordinación de Frases Rítmicas.
3: Ejecución de ritmos y ostinatos.
4: Juego Musical de: Antecedente y consecuente.
5: Juegos individuales y grupales, fortalecimientos de la
integración y atención a las consignas.
6: Realización de coreografías sencillas.
7: Ejecución de coreografías aplicadas a un pulso,
subdivisiones, ritmos, cambios de velocidad y de fluctuaciones en la dinámica.
8: Ejecución de instrumentos de percusión.
•
NAPS TRABAJADOS:
PRIMER CICLO:
EJE 1: EN RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DE LAS ARTES DEL
MOVIMIENTO
• El reconocimiento de la imagen global y segmentada del
propio cuerpo, y el de sus pares.
• La exploración de las posibilidades del movimiento en el
espacio.
• La exploración y el descubrimiento de distintas formas de
movimientos danzados: individuales, en parejas, grupales y/o colectivas.
• La experimentación de cambios en la dinámica del
movimiento (lento-rápido y fuerte-suave)
• La experimentación de la relación entre el tiempo y el
espacio, mediante la corporización del ritmo libre.
• La indicación en la práctica de esquemas coreográficos
breves.
Basado en un Video de expresión corporal improvisado, utilizando
el juego de la imitación, la improvisación y los movimientos en silencio mediante
la mímica para poder desarrollar la actividad.
ACTIVIDADES:
1: Explicación del juego y un breve ensayo previo.
2: Repartición de los roles del juego y preparación de su
comienzo.
3: Coreografía imitativa y juego mímica en el transcurso de
una canción asignada.
4: Audición de una pieza de música clásica integrada a la
corporización.
5: Muestra de un Video sobre mímicas sobre piezas musicales
y series.
6: Dibujo para recordar la canción y para la libre expresión
de la actividad.
PROPUESTA:
Juego de Corporización y mímica.
TIEMPO ESTIMADO:
20 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Televisor, Parlante, Instrumentos de Percusión, Cd con la pieza clásica:Minuet in G Major WoO 10 No. 2 de Ludwing Van
Beethoven.
ESPACIO:Salón,
SUM.
EL MOVIMIENTO DE LOS VASOS
Basado en el juego de expresión corporal “El chicle mágico”
y un juego teatral llamado “El Vaso” utilizando el juego de la imitación, la
improvisación, las capacidades sonoras de un elemento y la teatralización.
ACTIVIDADES:
1: Explicación del juego y un breve ensayo previo.
2: Repartición de los vasos y Audición de la canción.
3: Asignación de distintos movimientos y otorgando varias
funciones al vaso siguiendo la música.
4: Traspaso de distintos vasos en ronda al ritmo de la
canción y marcando el pulso.
5: Devolución de los vasos mientras culmina la canción.
PROPUESTA:
Juego de Corporización imitativo y Rítmico a partir de un vaso de plástico o de
metal.
TIEMPO ESTIMADO:
10 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Instrumentos de Percusión, Cd con la canción: La Sinfonia De Los Juguetes de Leopold
Mozart.
ESPACIO:Salón,
SUM.
LAS MARIPOSAS
Basado en un Video de expresión corporal improvisado, utilizando
el juego de la imitación, la improvisación y los movimientos en silencio mediante
la mímica para poder desarrollar la actividad. En éste caso con la temática de
las mariposas.
Letra de Canciones Sugeridas a la Actividad:
MARIPOSA:
¡QUE BONITA MARIPOSA!
ALETEA POR EL JARDÍN
SOBRE UN PÉTALO DE ROSAS
ÉSTA NOCHE VA A DORMIR.
VUELA VUELVA,
NO TE PARES,
POR QUE ASÍ ME GUSTA A MI,
DUERME, DUERME, PERFUMADA
SOBRE UN PÉTALO RUBÍ.
MARIPOSA DEL
JARDÍN:
MARIPOSA, REVOLTOSA,
MARIPOSA DE JARDÍN,
VUELA VUELTA ENTRE LAS FLORES
Y LAS RAMAS DEL JARDÍN
ACTIVIDADES:
1: Pequeño relato, introducción y motivación al tema “Mariposas”
mediante ilustraciones y preguntas.
2: Repartición de los roles del juego y preparación de su
comienzo.
3: Asignación de distintos movimientos y otorgando varias
funciones al vaso siguiendo la música.
4: Audición de una pieza de música clásica integrada a la
corporización.
5: Corporización y enseñanza de una de las canciones
elegidas.
6: Dibujo para recordar la canción y para la libre expresión
de la actividad.
7: Puede haber algún alumno de otro curso que toque la
canción “Mariposa del Jardín” con una flauta dulce y otro que acompañe con un
instrumento de percusión para enriquecer la experiencia musical.
PROPUESTA:
Juego de Corporización y mímica. Canciones corporizadas y cantadas.
TIEMPO ESTIMADO:
15 Minutos
RECURSOS: Grabador,
Parlante, Cd con la canción: Bach - Badinerie (Bwv1067 Orchestral
Suite), Canción “que bonita mariposa” del libro: Cantares de siete
notas.
ESPACIO:Salón,
SUM.
•
OBJETIVOS:
1: Coordinación del cuerpo en distintos espacios de la
escuela y aplicados a actividades lúdicas.
2: Coordinación de Frases Rítmicas y melódicas.
3: Ejecución de ritmos, melodías y entonación de canciones
cortas.
4: Juego Musical de: Antecedente y consecuente.
5: Juegos individuales y grupales, fortalecimientos de la
integración y atención a las consignas.
6: Realización de coreografías sencillas simultáneamente a
la entonación.
•
NAPS TRABAJADOS:
EJE 1: EN RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DE LAS ARTES DEL
MOVIMIENTO
• El reconocimiento de la imagen global y segmentada del
propio cuerpo, y el de sus pares.
• La exploración de las posibilidades del movimiento en el
espacio.
• La exploración y el descubrimiento de distintas formas de
movimientos danzados: individuales, en parejas, grupales y/o colectivas.
• La indicación en la práctica de esquemas coreográficos
breves.
